Много родители и учители трудно разбират признаците и симптомите на дисграфия при децата.
Децата, с дисграфия, често се “борят” с писмения език, с изразяването и изразяването на мислите си на хартия. Наблюдава се процес на нарушаване на връзки в мозъка, който пречи на детето да извлече необходимата информация от краткосрочната и дългосрочна памет, за да изпълни процеса на писане.
Децата с дисграфия не са мързеливи или глупави. Те просто се затрудняват с писменото изразяване. Понякога хващането на молив или писането в права линия може да бъде трудна задача за тези ученици.
Важно е да се знае какво е и какво не е дисграфията, особено за да се избегне погрешното диагностициране като друга обучителна трудност. От това зависи и да се избере правилната стратегия за конкретните нужди на детето.
Учители и родители често бъркат дислексия и дисграфия. Докато дислексията е свързана с проблеми с четенето, дисграфията е свързана със способността на детето да пише.
Как да разпознаете признаците
Ето някои полезни съвети, за да определите дали детето ви показва признаци на дисграфия или може да има друг вид обучителна трудност:
Дисграфия
Какво е?
Какво не е?
Как да разпознаем дисграфията?
Трудност с писменото изразяване, обикновено причинено от нарушени връзки в мозъка.
Мозъкът има проблеми с извличането на информация от паметта за това как да организира уменията за писане;
Изразява се в проблеми с писането, правописа, лошия почерк и организирането на мисли на хартия;
Работната памет също играе роля и може да попречи на детето да напише буква или дума на хартия;
Трудност при писане, свързани с визуално-пространствената информация, фина моторика, езикова обработка, използване на граматични структури и организация на писмения език;
Процесът на писане е много по-труден и по-бавен; не показва пълния потенциал на детето и това, което наистина е искало да напише.
Дисграфията не е дислексия. Дислексията често засяга четенето, докато дисграфията засяга писането на детето. То обаче може да има проблеми и в двете области;
Дете с дисграфия не винаги има и дислексия;
Дете с лош почерк не е задължително да има дисграфия;
Децата с дисграфия не винаги имат първично двигателно нарушение, което също може да доведе до лош почерк;
Деца с дисграфия нямат ниско интелектуално ниво;
Децата с дисграфия не са мързеливи и небрежни в работата си.
Признаци и симптоми, за които трябва да внимавате
Лош почерк;
Не могат да изразят мислите си на хартия;
Прекалено стегнат и неправилен захват на молив и лоша позиция на тялото;
Проблеми при фокусиране върху материала в класната стая;
Трудности с определяне на формата и разстоянието между буквите.
Проблеми с организирането на думи отляво надясно;
Не може да спазва границите на полето за писане ;
Не може да използва ножици или да държи правилно молив;
Проблеми с фината моторика, като връзване на обувки, събиране на предмети и др.;
Не може да следва указания или правилата на игрите;
Често изписва думи неправилно и смесва главни и малки букви;
Избягва писането;
Не завършва изреченията при писане;
Има проблеми с разказването на истории;
Оставя важни факти и подробности извън тези истории.
Нежелание за четене не е симптом;
Не е свързана с проблеми със звукопроизношението, четене с разбиране, запомняне на факти и детайли.
Не е свързана с проблем с говора;
Не винаги оказва влияние върху начина, по който детето интерпретира и идентифицира звукове;
Не е целенасочен мързел и небрежност.
Как да помогнете?
Използвайте листове с широки редове, така че детето да може да пише в линиите.
Опитайте различни химикали и моливи, които са по-удобни.
Работете с професионален терапевт.
Включете дейности, свързани с фината моторика за укрепване на ръцете;
Практикувайте писане на цифри и букви във въздуха, за да подобрите работната памет;
Правете упражнения за раздвижване на ръцете, преди да започнете да пишете.
Осигурете касетофон у дома, в случай, че детето се справя по-добре с писането чрез устни инструкции.
“Лекарствата ще решат проблема“ е често срещано погрешно схващане. Макар че това може да е необходимо за подобряване на вниманието и фокусирането, то не подобрява процеса на писане;
„Не е проблем с фината моторика.” Много родители и учители не осъзнават значението на фината моторика за децата с дисграфия;
“Това е задържан примитивен рефлекс” е погрешно схващане. Дете със задържан хватателен рефлекс може да причини затруднения в писането.
Този проблем трябва да бъде отстранен, за да може да покаже детето подобрение в писането.
“Детето ми ще го израсне”. Друго често срещано погрешно схващане. Детето ще има този проблем и в зряла възраст и ще се нуждае от вашата помощ.
Ръкописните упражнения могат да подобрят захвата, да успокоят емоционалността, да подобрят фината моторика и уменията за четене и писане. Книжки и задачи за следване на линии, свързване на точки, изписване на букви, лабиринти, оцветяване, игри с форми и големини могат да са много полезни. Упражненията трябва да се базират на нивото на развитие на детето, а не на възрастта му.
Ако имате съмнения или притеснения, свързани с Вашето дете – потърсете ни на телефон 0887 545 446 или ни пишете тук.
