
Представете си се на пътешествие. Докато шофирате през някои от дългите отсечки на вашето пътуване, изведнъж виждате процесия от фарове, които едва се движат напред, които се сливат в три открити ленти за движение. Колите се движат по целия път до мост на няколко мили. Това е застой. Тъй като никой не се движи, шофьорите започват да гасят двигателите на автомобилите си и да се скитат до ръбовете на магистралата, за да видят причината за задръстването. Сирените започват да звънят и тогава виждате пожарни коли, полицейски коли и линейки, които си проправят път към моста. Чувате звуци от хеликоптер отгоре и виждате как той каца на около миля пред решетката. Тогава осъзнавате, че ще чакате дълго.
Тази специфична ситуация се случи наскоро по време на едно от нашите пътувания. Не много шофьори успяха да преодолеят задръстването тази нощ, с изключение на аварийните автомобили. Задръствания могат да възникнат навсякъде по нашите пътища. За шофьорите е лесно да направят една проста грешка, която може да превърне магистралата в гигантски паркинг.
Същото може да се случи и с мозъка на вашето дете. Д-р Джийн Айрис, ерготерапевт, за първи път изследва теории, които показват как мозъкът на детето преживява „задръстване“, когато има нарушения в сензорната интеграция. В „Сензорната интеграция и детето” Айрис описва как смесените сигнали в мозъка на детето могат да накарат сетивата му да реагират прекомерно на стимули около тях (ярка светлина, силни звуци, груби текстури), което еволюира в дисфункция на сензорната интеграция.
За да започнем да разбираме сензорната интеграция и какво се случва, когато детето ви има срив на този процес, първо трябва да разберем как то приема информация от обкръжението си. За да направим това, нека първо разделим сетивата на две групи. Първата група се нарича далечни сетива, а втората група се наричат близки сетива. Всяка група отговаря за следното:
Далечни сетива: Тези сетива включват обоняние, вкус, зрение, слух и докосване. Далечните сетива реагират на външни стимули, които идват извън нашето тяло.
Близки сетива: Тези сетива включват тактилност, проприоцептивни и вестибуларни. Близките сетива реагират на това, което се случва в собствените ни тела.
Може да сте забелязали, че и докосването, и тактилността са включени и в двете групи. Това се дължи на специалната връзка, която тактилната система има между външната среда на вашето дете и неговата вътрешна проприоцепция и вестибуларни системи.
Когато едно бебе тръгне на своето пътешествие за развитие на сензорната интеграция, то започва с основните сензорни системи. Не забравяйте, че този процес е много плавен! Детето не се развива със скокове и застой. Всички късчета се развиват заедно. Докато детето ви расте, вие ще видите този процес чрез малки стъпки и важни постижения. Функциите на всяко сетиво могат да доведат до следващата фаза на интеграция.
За да разберете по-добре нивата на сензорната интеграция на вашето дете, ето какво може да забележите, когато детето ви расте.
Първо ниво
Първото изискване на това ниво е адекватно стимулиране на сетивата на бебето (докосване, задържане, визуален интерес, нови звуци, движение, смучене и пеене). Всички тези действия за развитие осигуряват стимулиране на бебето и му дават поток от импулси от рецепторите към мозъка. Децата трябва да имат телесен контакт с грижещия се за тях, за да интерпретира мозъкът правилно сензорните усещания, което позволява на бебето да образува първото си емоционални връзки.
Второ ниво
Следващото ниво се достига, когато близките сетива (вестибуларната, проприоцептивната и тактилната система на вашето дете) започват да се събират и бебето започва да развива усещане за своето тяло. Поза, баланс и гравитационна сигурност започват да се появяват. Процесът, който позволява на детето да използва и двете страни на тялото симетрично и плавно, се нарича двустранна интеграция, която се появява през тази фаза. Близките сетива са градивните елементи за емоционална стабилност. Когнитивното развитие се случва заедно с физическото, а емоционалното започва да се стабилизира.
Освен това повечето възрастни могат да облекат риза или да използват сребърни прибори, без да мислят за това. За малко дете всички тези движения трябва да бъдат обмислени и изчислени, то трябва да „планира“ тези действия. Двигателното планиране е процесът, който позволява на детето ви да се адаптира към нова или непозната задача. Чрез наблюдение и практикуване това действие в крайна сметка става автоматично, поради което възрастните го правят без да се замислят. Правилното двигателно планиране се случва само когато вестибуларните, проприоцептивните, тактилните и други основни сетива функционират правилно.
Трето ниво
В книгата си, The Out-Of-Sync Child, Карол Крановиц описва това ниво на сензорна интеграция като времето, когато способността на детето ви да взаимодейства с външния свят се разширява. Крановиц казва: „С развитието на детето се развива и когнитивното разбиране на информацията, която неговите сетива приемат. Сетивната дискриминация се подобрява.“ Всяко от различните сетива се развива и координира едно с друго в тази фаза. Слухът става по-изтънчен и детето може да разбира езика, когато се чува, може да общува чрез реч. Зрението става по-прецизно и детето може да интерпретира визуалната информация по-точно. Координацията между ръцете и очите се подобрява, когато детето започне да държи пастел, да рисува, да хвърля и хваща топка, да налива мляко в чаша. Това ниво укрепва основните когнитивни и двигателни умения, които тласкат детето към свят на учене.
Четвърто ниво
Това е моментът, когато крайните продукти на добре работещата нервна система и правилната сензорна интеграция излизат на сцената. Когато сетивата, двигателните умения и когнитивната развитие се координират точно, академичните умения и сложните двигателни умения добиват сила. Всички тези способности стават все по-сложни на това ниво. Децата от детската градина преминават от използване на докосвания и тактилност като инструменти за обучение, към използване на очите и ушите си като основни „учители“. Между пет и седем години мозъкът на детето узрява достатъчно, за да започне да се специализира в определени функции. Това е процес, при който една част от мозъка става по-ефективна при определена дейност или функция. Детето може да започне да игнорира или потиска досадните или разсейващи сензорни сигнали на заден план, като шапката, от която го сърби или шумен щракащ звук и да се концентрира върху текущата дейност или преживяване, случващо се в класната стая.
Дисфункция на сензорна интеграция
Когато тези нива не са постигнати правилно или едно или повече от сетивата не функционират правилно, може да възникне дисфункция на сензорната интеграция.
Координацията между сетивата, нервната система и мозъка е наложителна, за да достигне детето до последния етап, където се осъществява академичното обучение. Когато има недостатъчна сензорна интеграция, мозъкът не може да обработва точно усещанията. Има неврологична дезорганизация. Не само сензорният прием е неефективен, но и емоционалният, двигателният и езиковият изход също не са подходящи. Детето може да е хиперсензитивно (твърде чувствително) към сензорна информация или да се бори с хипосензитивност (не е достатъчно чувствително).
Други деца имат проблеми и с двете зони по различно време. Всеки от време на време се бори със сензорната интеграция, но когато има постоянна битка с ежедневните стимули, започваме да виждаме възникващ проблем. Едно често срещано явление при дисфункция на сензорна интеграция е, че детето има трудности да отсее маловажни елементи в околната среда. Подобно на нашето задръстване на магистралата, твърде много превозни средства (информация, идваща от сетивата) се опитват да преминат през тесен участък от пътя. Инцидент (когнитивно задържане, неуспех на двигателното планиране и проблеми с емоционалната стабилност) пречат на тези задачи да се автоматизират и блокират повечето от тези ленти към мозъка. В резултат на това, взаимодействието с основната среда на вашето дете може да бъде стресиращо и да причини много емоционални, социални и когнитивни смущения.
Източник: https://ilslearningcorner.com
Превод за Център за детско развитие “Малки чудеса”:Весела Пенчева
Photo credit: Freepik